有幸参加了本次深圳市教育局线上“幼有善育”鹏城论坛系列活动，让教师们提升专业素养，为深圳学前教育增速提质。以“看见儿童”为主题，立足儿童发展视角，通过线上的学习、线下的研讨等方式，学习相关的知识内容，提高教师的专业知识。

这次活动的学习我收获颇多，在线上学习的过程中，让我印象比较深刻的是，讲师的主要内容是从区域和材料两个方面：

一、看见儿童的区域与材料

从儿童的角度确定基本原则，区域和材料要体现儿童主体性，激发儿童主动性，尊重儿童差异性，立足儿童发展阶段性，支持幼儿发展持续性，实现儿童全面发展。二是从园本课程的角度思考区域和材料，通过区域和材料实施课程，实现课程目标，落地课程理念，支持儿童发展。区域和材料生活化，让儿童与真实的材料互动、与真实的生活联结、与真实的世界对话；学习内容纵向融通，遵循幼儿发展的连续性和递进性规律，小中大班区域主题逐步深化，儿童在与材料的互动中生成主题，生成新的材料；

二、研讨分享、创新教师学习方式

在线上学习完之后，我们幼儿园也组织小、中、大班的老师们去到班上看各个区域材料的投放，老师们一边看一边思考以下的三个问题：

1.你最大的一个收获是什么？

2.你最想提的一个问题是什么？

3.你回去最想做的一件事是什么？

看完材料之后老师们集中进行研讨。研讨自己在班上所看到的收获最大的是什么？最想提问的一个问题是什么？最想做的一件事是什么？用思维导图的方式将老师所讨论的知识汇聚在一起，然后挑出一个最有用的，与老师分享学习。

三、更新材料和玩法让幼儿进一步学习

我最大的收获是，材料的投放主题明确让人看了一目了然，材料也是比较丰富，有根据幼儿的年龄特点去投放材料。如何保障教师通过区域与材料有效落实儿童学习与发展的完整性？通过这一次的学习我会根据自己班上的主题内容和儿童的年龄特点去调整自己班上材料、去学习借鉴怎么有效的去投放材料。

这一次的线上学习和线下的研讨真的非常实用，在内容中有指出“看见儿童”的区域和材料既能遵循儿童的学习特点、思维规律和兴趣需要，也能让教师在教育实践中实现培养目标和课程理念， 区域和材料设计最终目的在于看见儿童、追随儿童和支持儿童。区域和材料研发专业化，每一份材料都凝聚了教师个体的专业智慧和教师团队的专业力量。

光明区公明第二幼儿园：钟新媚

                       2021年10月20日