10月15日上午，“幼有善育”鹏城论坛活动在深圳市梅林一村幼儿园正式拉开帷幕，本次论坛由深圳市教育学会承办，以“看见儿童”为年度主题，将通过七场系列活动逐步精彩呈现。为加快提升教师队伍的专业素养，促进理念转变与能力提升。我园以“幼有善育”鹏城论坛第一期的活动为契机，先是召开了动员大会，成立了以李晶园长为首的学习小组，再是聚焦“看见儿童”的区域与材料开展了学习研训活动。

一、以学促思

在彭赛琴主任的带领下，老师们进行了线上的自主学习与集中学习。

论坛中，梅林一村幼儿园姚艺园长从“顶层设计、园本特点、总结反思”三个部分和大家分享了该幼儿园“看见儿童的区域与材料”的园本经验及其思考。姚艺园长认为：“我们除了要从儿童的角度出发以外，还要从自己的园本课程来思考,因为区域和材料不能脱离园本课程，其两者之间要形成有机联系、有机整体，能够让教师看见孩子的区域与材料，是园本课程的实施组成部分。”让我们清楚地意识到：“区域和材料设计的最终目的便是让老师看见儿童、追随儿童和支持儿童，”这是我们学前教育工作者的使命。

随后张俊教授以“看见儿童”与“幼有善育”——从区域活动的开展谈起这个主题进行专题分享，他认为:“善育儿童首先要善待儿童，我们要心中有孩子，眼中有孩子。这不仅仅是口号，也是我们整个教育过程中基本的态度，而这个态度就是以儿童为本、儿童立场，这是现代幼儿教育的基本立场。”张俊教授总结，看见儿童不是一句空洞的口号，它的内涵是：看见儿童就是发现并尊重幼儿的兴趣和需要；看见儿童就是捕捉和拓展儿童的价值；看见儿童就是理解并运用儿童学习和发展的规律；看见儿童就是看见每一个儿童，成全每一个儿童。从而让老师们对班级区域与材料的认识有了全新的启发。

美国学者波斯纳在教师成长理论中提出：“教师的成长=经验+反思。”教师在通过与专家对话过后，只有经过自我反思，经验才能上升一定的高度。

二、以思促研

孔子曰“学而不思则罔，思而不学则殆”。在通过自主学习、集中学习过后，老师们以级组为单位围绕本次论坛中所学、所思，再结合目前班级的现状、所开展的主题重新审视了班级区域的规划和材料的投放。

到底如何改进材料和玩法，来支持幼儿获取进一步的学习表现，从中获得高质量的学习经验呢？各年级教师在陈丽芬园长、彭赛琴主任和章丽主任的带领下，通过观摩班级的现场，共同探讨思考：“你最大的一个收获是什么？你最想提的一个问题是什么？你回去最想做的一件事是什么？”最后，针对各自提出的观点与不同的见解进行了梳理和分享。

幼儿的兴趣点在哪？幼儿的学习需要是什么？到底要怎样才能让主题与区域、材料真正地融合一起？针对园级的集中学习、分组研讨，班级的老师也自发组织本班老师进行了深度汇谈，并制定了下一步整改的计划。

三、以研促行

行是知之始，知是行之成。在李晶园长的带领下，各班老师立马将所学、所获，结合班本情况，各自投身于实践之中。

通过老师们的行动中可以发现，老师们的观念转变了，班级的区域、材料也发生了蜕变。她们在不断调整，努力创设出适合儿童发展的支持性区域材料，从而将材料的改造过程转变成真实的园本课程实践经验，努力创设开放、适宜的区域环境。让幼儿通过与材料的互动学习，促进儿童的成长。

这个在“十四五”开局之年和建党100周年特殊节点举办“幼有善育”鹏城论坛活动，我们虽未亲临现场，但是隔屏也让我们深有感触。这是一场学术的盛宴，一次思想的洗礼，更是一个蜕变的过程，让老师们在专业的领域里从迷茫、彷徨到发现、顿悟。

遇见材料，读懂儿童。在整个研训活动中，我们倡导老师们进行学、思、研、行，再学-再思-再研-再行”。在如此循环反复中，帮助教师通过观察幼儿与材料的互动中，去发现问题，从而调整材料，去了解儿童，从而读懂儿童，进一步推动教师的成长。

让我们从“看见儿童”的区域和材料开始，一起发现儿童、看见儿童，一起思考在孩子的前面，行动在孩子的后面，给孩子提供更为适宜的成长环境。

文稿、编辑：彭赛琴

图片：王妍、各班教师

审核：李晶