通过张俊副教授给我们培训的以“看见儿童“的区域与材料”为题的知识讲座，从回放中，我知道了看见儿童，就是“善待儿童”。而且相对于以往来说，现在的儿童主场是现代幼儿教育的基本立场。通过这次培训让我清楚地反思到在我们班级上的区域材料也有一些不足，所以这一次的培训让我收获颇深。

让我明白区域材料的投放应有利于引发和支持幼儿主动获取有益的经验。而且活动区材料的投放是区域活动的关键环节，因为幼儿只有在与区域中的材料相互作用的过程中才能建构起对外部世界的经验与体验，激发起探索的欲望，为此区域材料的投放应注意：第一，材料要能引发幼儿不断探究的兴趣，能引起幼儿的好奇心与认识兴趣。材料投放后，幼儿能产生想摸一摸、想看看、想试试、想探索一下的愿望，想看看它到底能做什么。 第二，材料物化着幼儿能达到的教育目标和内容。当幼儿使用这些材料时应该能揭示有关的现象和事物间的关系，而这些现象和关系，正是我们期望幼儿获得的，也是这个年龄的幼儿所能获得的。

张教授给我们总结了区域材料当前存在的问题：区域活动材料提供的随意和区域活动观察引导的缺位；以及需要让我们思考的问题：第一，幼儿已有经验、兴趣和学习需要什么。

第二，如何设计材料来满足幼儿学习需要；第三对于现有的材料，它承载的学习经验有哪些。

第三，幼儿与材料的实际互动如何；第五，如何改进材料及玩法支持幼儿获取进一步的学习经验？

最后在培训的最后，张教授告诉我们看见了儿童，就是发现并尊重幼儿的兴趣和需要；看见儿童，就是捕捉并拓展活动的经验与价值；看见儿童，就是理解并运用学习与发展的规律；看见儿童，成全每一个儿童！

这次的培训让我知道了区域材料活动作为幼儿园课程实施的一个重要环节，是具有较强的灵活性。教师应本着让区域材料与幼儿互动的原则，创设适宜的环境，使区域材料渗透或内化某些规则、经验，使区域材料成为幼儿学习、游戏的最佳场所，从而为幼儿自主、个性地发展的提供一个优良的空间。

光明区公明第二幼儿园：王仙兰