通过这一次的线上学习，让我清晰的认识到所谓的区域活动应该是：自由、个性、欢乐并且灵活多遍的。而不是固定一个死标题，让幼儿必须按照那个规格去完成。而且幼儿园是培养孩子兴趣及对于各种事物认知的启蒙点，在日常生活中教师不仅承担着教育工作，做好保教也是重中之重。所以这一次由深圳市教育学会承办啦“幼有善育”鹏城论坛的这一系列活动。

此次培训以“看见儿童”位年度主题。此次培训主要分为三个方面：一、区域和材料的顶层设计（在进行区域活动时，我们应该以幼儿为主体，激发他们的探索性及主动性并正确的引导幼儿进行活动，同时还要尊重幼儿的个体差异性）。二、园本特点。（材料应该来源于生活，通过生活中的日常对话以及生活中的真实材料互动才能更好的去了解幼儿，更真切的感受到幼儿世界的纯真。同时幼儿园主题墙面环境创设不应该仅仅只是教师个人的手工作品，我们应以幼儿年龄特点,发展的需求为手段，紧紧盘绕主题目标和教学内容,发挥孩子的主体作用,充分调动他参与的积极性。我们必须敏感地观察幼儿的每一个探索点,兴趣倾向,才能做好幼儿表现美的铺路石,引领他们走向热爱自然爱生活的审美境界。）三、总结反思，（张俊副教授提出啦教师应该持续思考的五个问题，1.幼儿的已有经验、兴趣和学习需要什么？

2.如何设计材料满足幼儿学习需要？3.对于现有的材料，它承载的学习经验有哪些？4.幼儿与材料的实际互动如何？5.如何改进材料及玩法以支持幼儿获取进一步的学习经验？）

在此次培训过程中,让我印象最深刻的莫过于培训过程中的现场观摩，每一个年级都非常的有特色，他们的区域之间不仅相互贯通，每一样材料也是很新颖的，而且多数材料的制作都是有幼儿参与的。由于我们现在是中班级啦，所以特别关注啦一下中班级的环境制作，他们做了一个池塘的主题，他们的主题完整的还原了幼儿园内的池塘，把小鱼和小乌龟“都搬进了教室”一开始我以为那只是装饰品，没想到它们还具有可操作性。可见每一份材料都凝聚了教师个体的专业智慧和教师团队的专业力量。

通过这一次学习让我更深刻的认识到我们在教学过程中应该尊重孩子的学习特点，并激发幼儿的积极性和兴趣才能真正的做到“看见儿童”。

光明区公明第二幼儿园：王娇一