幼儿教师是一个神圣的职业，肩负着为祖国培养下一代的历史重任。当一名教师不容易，但是要当一名好幼儿教师却是非常不容易的。张俊教授讲的有关区域活动的开展，张俊教授在讲座中运用讲述课件、观看图片以及观看视频等多种形式，使每位教师在学习中获得了对区域活动重新认识的机会。通过这次学习，我知道了，我对区域活动也有了更加深 刻的理解和有了全新的认识。

幸运能观看这次的：“幼有善育”鹏城论坛系列活动，主要是以“看见”儿童为主题，分别通过七场系列活动进行变革师资教研的方式，来提高教师团队的职业素养。并且展现了深圳学前教育“幼有善育”看见儿童。

在区角活动的实践和探索中，我们都在不断的积累经验，我认为只有做到从孩子的兴趣和需要出发，尊重孩子的想法，才是开展区角活动的真正意义所在。

区域活动的指导原则:目标性原则、自主性原则、兴趣性原则、探索性原则、多样性原则、适应性原则、互动性原则。教师在区域活动中的角色是观察者和指导者，在幼儿需要的情况下做适度的指导。区域活动具体组织结构为:开始即介绍任务、介绍层次性材料、介绍活动要遵守的规则阶段;幼儿进入区域活动阶段即幼儿自主选择主动探索、区域活动中教师是活动的支持者、合作者和指导者;教师适时指引;小结时进行多种形式的点评，对幼儿进行鼓励。

在投放材料同时她们幼儿园是专业化的，从投放材料、观察儿童、自主设计给到儿童自己的想法，有幼儿的个人发展空间，教师不去限制幼儿的发展，根据班级实施。幼儿在操作的空间是无边际的，打破固化的区域界线，无区域规则，无就去牌，无标签。尊重幼儿的内在需求，点燃幼儿的无暇创意。那作为教师要培养儿童完成目标、同时我们要让儿童在园所学的文化与课程理念都让幼儿吸收进去，那我们的区域和材料要看见儿童、追随儿童、支持原本特点就是拓展活动的经验与价值。看见儿童，就是理解并运用学习与发展的规律。因为每一个儿童都是独立的，每一个儿童之间都存在特别大的个体差异从她们的个性上来看，所以作为老师们的我们应该尊重儿童的需要。

                     光明区公明第二幼儿园：宋影冰