在这个秋高气爽的季节，我有幸参加了10月15日在深圳市梅林一村幼儿园开展的关于“看见儿童的区域与材料”的主题活动的培训。本次主题活动由姚艺园长围绕着“看见儿童区域与材料”而展开，姚园长在讲座中运用讲述课件、观看图片等多种形式，使线上线下的每位教师在学习中获得了对区角活动与认识的机会。通过这次学习，我受益匪浅，我对区角活动也有了更深刻的理解和认识，下面我就谈谈学习后的一些感想和体会。

一、对区角游戏材料投放有了更深层的认识区角活动正在慢慢的从“重复操作'向“交换玩法”过度，如:益智游戏、角色游戏、建构区、科学探索区。区域活动对于幼儿思维能力以及动手能力的培养具有一定促进作用。教师在对区域游戏材料进行投放时必须遵循一定原则,充分保障材料投放的有效性,适应幼儿实际发展需要。幼儿园时期是幼儿人生启蒙的第一站，也是影响幼儿一生的关键时期,教师必须抓住最佳时期，对幼儿的实际动手能力进行培养,创设丰富多彩的区域活动,让幼儿在区域活动中体验实际生活的乐趣。

二、注意材料投放的适宜性：区域活动的开展有利于幼儿实际生活能力的提高，幼儿可以从区域活动中感受到快乐，并达到对现实生活的有效体验,促进幼儿生活能力的提高。以美工区为例，美工区的剪纸材料投放,我们要考虑到幼儿相同年龄段不同发展水平的幼儿。因此提供的材料可以从难易程度来区分等级材料，让幼儿根据自身水平选择适宜自己的材料,一方面既可以得到与自身水平相符合的锻炼,另一方面还可得到成功的体验,从而喜欢区域活动。

三、区角材料投放的互动性单一的材料只会制约孩子、妨碍孩子能力的发展，通过区域间材料的联动，可以在很大程度上发挥材料的使用有效性，让孩子通过材料的联动，更大程度的发挥幼儿的创造性!如:在《神奇6号线》的地铁项目主题区域设置中，通过地铁服务站、地铁设计站、地铁建筑站、、、、等各个区域的设置，让小朋友们每天都运用不同的游戏材料来进行游戏。而单一的固定的材料，孩子们很快就没了兴趣，怎样让孩子们在体验小服务员、小客人的游戏过程中获得更好的体验而带来的惊喜呢?我们和班级中的地铁设计站进行了联动，创设了地铁安检门、自助购票机，采用KT板材料根据地铁内部构造设计模拟坐地铁的场景，运用橡皮泥、轻粘土、刮画纸、、、、等各种的美工材料，让幼儿自己动手制作地铁，通过粘、刮、涂、画等多种方式满足幼儿游戏的各种需要，通过这种形式，孩子们的积极性和互动性变得空前的高涨起来孩子们在这种的有效的联动中，最大程度的发展了孩子的逻辑思维能力和动手创造力!

对于区域游戏活动中，教师适时介入很重要，姚园长的讲座使我亲身感受到了幼儿园区域游戏材料投放和老师的适时介入的重要性。

我在今后的区域游戏活动中，会利用更丰富的区域材料激发幼儿的好奇心、好胜心，从而调动幼儿学习的积极性、主动性，时时刻刻以幼儿为主体，把自主权还给幼儿，不过多地干涉幼儿，让每位孩子在活动中都能积极参与、大胆表现。让孩子们在原有的基础上更好的开展好区域游戏活动，让区域游戏活动成为孩子快乐的天堂。

光明区公明第二幼儿园：梁成梅