学前教育是人的认知发展最为迅速、最重要的时期，在幼儿一生认识能力的发展中具有十分重要的奠基作用。环境及材料对幼儿往往可以起到更显著的影响作用，区域材料的投放应有利于引发和支持幼儿主动获取有益经验，材料的投放是的区域活动的关键环节，因为幼儿只有在与区域中的材料相互作用的过程中才能引发幼儿不断的探究兴趣，才能建构起幼儿对外部世界的经验与体验，才能激发起幼儿的探索欲望。同时，只有构建良好的教育环境和提供适宜性的材料才能保证幼儿始终处于良好的发展方向。

在10月18日，我观看了《幼有善育》这个论坛直播活动，这个直播活动是由深圳市教育学会承办，以“看见儿童的区域和材料”为主题，立足儿童发展视角。在这个直播活动中，我认识了姚艺园长，姚艺园长从一是材料的顶层设计，材料的顶层设计是要体现出儿童主体性，以儿童为主，创办每个区域。在区域活动中，要通过怎样的方式来激发幼儿主动性，同时尊重幼儿的个体差异，以及立足幼儿的不同发展阶段性，支持幼儿的发展持续性和实现发展全面性。另外在投放的每个材料以及每个活动都离不开幼儿的园本课程，每个课程都要体现出“看得见幼儿”，给幼儿投放多种真实材料，把班级的各个区域紧紧相连在一起，充分利用每个空间，让每个空间都成为幼儿可操作的场所。在这个讲座中，我深刻的体会到，在区域材料投放中，教师要事先规划好每一份材料，思考材料是否幼儿的已有发展，要每时每刻关注到幼儿，让每一份材料都能体现出它的价值，支持孩子在每一次材料的操作过程。同时要不断反思自己，为孩子创造更加适宜的环境。在第二个直播视频中，张俊教授是从“区域活动的开展谈起”，首先是介绍区域的学习特点：幼儿动手操作、直接感知、亲身体验、自主选择、自我知道、自由交往，都是以孩子自身为出发点。  在投放每一份材料时，我们进行思考，所投放的材料是要让孩子学到什么？材料的设计是否能满足孩子的学习需要？同时根据这些材料，如何引导幼儿与材料进行互动。在张教授最后的总结中，也让我知道了，“看见儿童”就是发现并尊重幼儿的兴趣和需要，捕捉每一次的活动的价值，要挖掘每个活动对孩子的价值提现在哪里！在每个活动开展，都可以去追寻他的背后所蕴含的知识。尊重每个孩子，成全每个孩子。

在本次观看活动中，我收获了很多，从中知道了：要合理设置区域环境、应当从幼儿的兴趣和需要出发来进行材料的投放，同时在提供多层次及有价值的材料的基础之上，激发幼儿的活动自主性。让天性好动的幼儿，能在区域材料中获得多个发展，够带动幼儿全面素质和认知能力的发展。

光明区公明第二幼儿园：黄晓贤