2021年10月15日上午以“看见儿童”的区域与材料为主题，在深圳市梅林一村幼儿园姚园长的分享中我进行了线上的学习活动，姚园长通过顶层设计、园本特点、总结反思三个部分进行了区域与材料的分享,结合本园的情况向大家介绍了区域的材料，什么样的区域和材料能看见儿童，如何发挥区域的教育价值与意义。姚园长的分享很值得我们学习和改进，她所介绍的区域和材料是结合孩子的生活出发，贴进幼儿的生活。让我印象深刻的是如何不脱离园本课程的情况下进行设计区域和材料、孩子们是怎么样通过区域和材料实现目标和学习的发展和去标识化的内容。

幼儿园区域活动是幼儿园主题活动中不可缺少的一部分，随着主题的发展需要设立，各个区域活动材料的投放和操作来达到主题课程目标，促进幼儿的发展，它是主题活动生成的重要途径，是园本课程内容的延伸和拓展，投放区域活动材料必须先明确各个区域的功能，教师要有目的地观察和指导幼儿的游戏情况，结合游戏推进材料，选择适宜的、有效的材料，满足不同幼儿的需要，使每个幼儿都能满足游戏欲望。例如本园目前开展的项目活动内容《牛奶》就是来源于孩子的生活，围绕孩子们日常生活中常见的、熟悉的《牛奶》内容进行开展学习活动，通过开展各类与项目《牛奶》相关的活动投放各种不同的区域材料，让幼儿在区域活动中亲身体验、直接感知、主动探索来寻找问题、解决问题，从而让幼儿在项目学习活动中学会主动探索的学习习惯，孩子们通过与材料的互动获得各领域的发展，同时也体现了区域材料的教育价值，区域材料根据项目活动内容进行投放，让幼儿在自主学习、探索中了解牛奶的来源、认识不同种类的牛奶及牛奶的名称等，但是听了姚园长的分享我们在区域材料投放中仍有需要调整的部分。另外就是关于去标识化的方法值得我学习和观摩，在没有标识的情况下，老师是怎么样去引导孩子整理材料的，前期需要完成哪些工作等等。

聚焦现场、问题导向、理论联系实际的培训学习，对教师成长模式、培养形式进行一次创造性的革新，提升幼儿园园长和教师专业素养，培养素质精良、善教乐教的学前教育师资队伍，为高标准办好学前教育、实现“幼有善育”提供强有力的支撑和保障。

                     光明区公明第二幼儿园：洪秋鹏