学前教育是宝贝们学习生涯的开端，其中幼儿园教师承担着保育和教育的双重职能，关系到学前儿童的健康成长，要提高学前教育教师队伍，所以由深圳市教育局主办，深圳市教育学会承办的“幼有善育”鹏城论坛系列活动，论坛以“看见儿童”位年度主题。

为我们请来了特邀嘉宾：张俊教授，深圳市梅林一村幼儿园姚艺园长为我们梳理优质经验，提升专业素养。虽然是线上学习但是我还是收获满满。有现场参访，有讨论对话，每个人的发言对于我来说都是有用的，对于一些教师经常遇见的疑惑，园长专家也会进行解答。

让我比较印象深刻的是以下两部分。第一部分讲的是：区域和材料的顶层设计，在区域中要体现幼儿的主体性，激发幼儿的主动性，尊重幼儿的个体差异性,无论我们在设置区域规则还是材料都应该考虑这三个原则，才能让区域发挥它真正的原则，在区域材料的投放也要设计到是否支持孩子的持续性发展。在区域材料投放能激发孩子的应该根据园本课程。

第二部分讲的是：要根据生活化，材料应该来源于生活，与真实的材料互动，与真实的生活联结，真实的世界对话，教师是通过这些才能看见孩子，才能去发现；只有真的才能真正的去感觉、接纳包容。主题是不断深化，材料也是循序渐进，幼儿与材料的互动中生成主题，生成新的材料，由简单到复杂，具象到抽象 ，实现纵向通融。班级的区域是互动的，不应该彼此孤立，而是相互联系，主题可以一样，但是内容可以不一样。

要给孩子选择的权利，根据孩子的内在需要去选择，不设置标识，去规则牌，去区域牌，要相信儿童，减少高控儿童，认知内化，规则内化。

通过现场参观，让我印象比较深的是小班主题《我喜欢的水果》教室环境的布置很温馨，有一种家的感觉，区域的设计是有一个整体性的，孩子可以自由地去操作，在楼梯的侧面投放了图片文字的形式让孩子感受到文字的奇妙，体现教育的价值。让孩子看一看，尝一尝，摸一摸，比一比去感受水果的营养和健康。幼儿在区域玩得也是很开心，氛围是很放松的。

通过此次线上的学习，我知道了自己班级的区域要调整的地方很多，尤其是关于主题材料的投放，在很多材料的投放中都是教师去设计去制作的，都没有幼儿参与，没有体现幼儿参与；在设计区域的时候应该要真实性，最好是生活当中有的，让幼儿可以直接感知，亲身体验。

材料的投放是围绕八部曲来进行：1.材料的投放2.观察儿童3.自主设计4.班级实践5.现场展示6.全园研讨7.再次实践8.传承创新；探索材料价值跟随儿童成长。在活动中其实孩子有很多智慧是和教师一起生成的，只有材料和区域之间的互动，尊重孩子的学习特点、思维规律、兴趣需要才能真正的做到看见儿童，追随儿童和支持儿童！

光明区公明第二幼儿园：何丹丹