2021年10月至2022年1月，由深圳市教育局主办、深圳市教育学会承办的“幼有善育”鹏城论坛系列活动，论坛以“看见儿童”为年度主题，通过七场系列活动变革师资研训方式，提升教师队伍专业素养，提高幼儿园保教质量，展现深圳学前教育“幼有善育”实践样态。

此次论坛令我印象深刻的是围绕“看见儿童的区域和材料”为主题，从区域和材料的顶层设计、园本特点和总结反思三个方面来进行分享。姚园长指出要想“看见儿童”，区域和材料的顶层设计要考虑两个方面：

一是从儿童的角度确定基本原则，区域和材料要体现儿童主体性，激发儿童主动性，尊重儿童差异性，立足儿童发展阶段性，支持幼儿发展持续性，实现儿童全面发展。

二是从园本课程的角度思考区域和材料，通过区域和材料实施课程，实现课程目标，落地课程理念，支持儿童发展。

随后，姚艺园长分享了区域和材料的园本特点:区域和材料生活化，让儿童与真实的材料互动、与真实的生活联结、与真实的世界对话；学习内容纵向融通，遵循幼儿发展的连续性和递进性规律，小中大班区域主题逐步深化，儿童在与材料的互动中生成主题，生成新的材料；每天一次班级内小联动、每周一次班级间大联动和每月一次的年级间联动，打破区域间、班级间、年级间界限，实现儿童学习方式的横向联动；儿童操作空间无边界，突破有形区域空间，激发儿童无限学习可能；基于相信儿童的理念，促进儿童认知内化、规则内化、减少高控的目的，区域和材料呈现出去标识化的特点，教室更温馨、更灵动、更像幼儿的家；区域和材料研发专业化，每一份材料都凝聚了教师个体的专业智慧和教师团队的专业力量，幼儿园潜心坚持研究三十年，小材料中见大教育，通过投放材料、观察儿童、自主设计、班级实践、现场展示、全园研讨、再次实践、传承创新的材料研发“八部曲”帮助教师探索材料价值，跟随和支持儿童成长。

通过此次学习，让我明白区域和材料设计最终目的在于看见儿童、追随儿童和支持儿童，在以后的工作中，我们不断学习、实践，更好地发现每一个儿童，看见儿童的每一刻！

光明区公明第二幼儿园：张巧玲