“幼儿应该在游戏、生活中学习，相对于知识的获取，培养孩子的创造力，自信心等素养更加重要。”党的十九大报告提出“幼有所育”，并将其列为七项民生需求之首。从“幼有所育”到“幼有善育”，一字之差，政策含义确大为不同为了促进深圳市学前教育高质量发展，真正实现“幼有善育”，深圳市教育局2021年“幼有善育”鹏城论坛第二期活动与10月29日正式举行，本期论坛的主题是“空间与环境”。

我园根据第二期论坛的主题进行了以案例研究法、行动研究法和沙龙教研法等一系列的学习及培训活动，通过线上学习+线下研讨支持教师继续“看见儿童”。

快乐学习，温故而知新：11月1日，在章丽主任的带领下，我们一起“在环境中聆听孩子的声音”，大家聚在一起“头脑风暴”“思维碰撞”。

找准问题，确定教研主题：幼儿最佳的学习过程是直接经验的过程，教师同样。所谓“听过了，忘记了；见过了，也忘记了；做过了，便记住了，且理解了”。 基于我园真实问题做精准教研，结合此次论坛的主题，我们在学习南山区机关幼儿园优势亮点之余，也学有所思，回归本园，将户外游戏区作为此次改造的重点区域，大家对木工区、沙水区、小山坡、角色区、植物园等游戏区的大小、位置、材料等发表了自己的看法，同时也提出来很多问题。

落地实践，引发持续思考：

1.教研在前行动在后，教师们根据研讨内容对游戏区进行全面的整改。

2.教师在改造的同时考虑户外游戏区几个特点：自然性、趣味性、挑战性、变化性。

3.“看见儿童”的空间与环境，不仅要关注孩子的天性、需要和兴趣，让孩子们能真正成为环境的主人，更要够聆听儿童、赋权儿童。我们在教师的思维碰撞之后组织孩子们进行了团讨，针对我园现在的 户外游戏区，让孩子们说说“你想在这里玩什么？”“你想怎么玩？”，充分赋权孩子，聆听孩子。

思辨创新，理论到实践全方位成长：

一沙一石会说话，一草一木皆教育。幼儿园要构建平台，促使教师发展从独立个体的“人”到同伴互助的“从”，再到团队共进的“众”，上下联动促使教师间碰撞反思，引领教师终身学习，自主发展，让教师的知识体系丰厚起来，能力素养提升起来。

“幼有善育”鹏城论坛活动让我们深刻认识到环境的重要性，环境要为儿童的发展提供真实感、支撑感、联接感、价值感、意义感。我们要敬畏儿童，敬畏自然，聆听儿童，赋权儿童，提升儿童的福祉，这必将是我们此生工作所追随的。

文稿：章丽

图片：王妍、班级教师

审核：李晶