一日生活皆课程，高质量的过渡环节有助于提高幼儿一日活动的质量。过渡环节是幼儿从一个活动转到另一个活动时中间产生的衔接阶段，这个阶段也是一日活动的有机组成部分，具有承上启下的作用。为了让过渡环节在一日活动更自然、更顺畅，使幼儿在园的生活更舒适，同时解决教师在日常教育中的困惑，公明第二幼儿园开展了“一日生活过渡环节的组织策略”的教研活动。

什么是过渡环节？

肖颖：指由一个活动到另一个活动的转换过程，这个过程可以让孩子在每个环节与环节之间有序的进行，同时也可以让孩子在短时间内自由、有效的完成一次学习活动。

陈悦：每个环节与环节之间的时间都属于过渡环节，例如：早餐后——晨谈前、晨谈后——自主游戏前、自主游戏后——户外活动前、户外活动后——餐前活动、午餐后——午睡前、午睡后——学习活动前、户外活动后——离园前

过渡环节的价值是什么？

乔荣：过渡环节有承上启下的作用，它能使幼儿在上一个活动结束后得到充分的休息，以便为下一个活动做好了铺垫。过渡环节氛围轻松，幼儿可以在这里找到一个释放的空间进行自我调整，有利于幼儿的自我成长。

过渡环节作为衔接一日生活各个环节的“纽带”，过渡环节虽然时间不长，但却起着重要的中转、衔接、休息、调整的作用。

餐后活动：

丹丹：减少了老师组织，实现孩子的自主学习游戏的过程，有效减少集体活动，避免消极等待的现象，同时增加了幼儿与材料、同伴与同伴，老师与幼儿之间的各种自由互动。

离园前

陈梦洁：孩子们在离园前可以进行手指游戏让孩子有序并且有组织的在位置上等待，避免了孩子的消极等待，以及平缓了孩子在户外之后亢奋情绪。

过渡环节虽然很短，但是在碎片化的时间里，孩子的语言能力、交往能力、规则意识等都得到了发展。老师们结合《指南》、《幼儿园课程管理手册》通过小组研讨、分享交流的方式，为老师们的疑惑寻找方法。

如何优化过渡环节有效组织？

盼：优化过渡环节组织的策略首先我们老师的观念要转变，避免走入误区，出现限制幼儿、放任幼儿的现象。组织过渡环节时我们老师要懂得变更，合理地安排和组织一日生活。活动内容要多种形式，不能太单一。可以以“游戏”穿插引发幼儿兴趣，游戏是幼儿在幼儿园学习的重要形式，在过渡环节时，教师可准备一些符合幼儿年龄特点，简单、活动量小的手指游戏。如果发现自己的过渡环节组织不够理想时我们要试着把方式改变一下，做到随机应变。

黄老师：教师要善于观察，发现孩子的需求，平等与孩子对话。过度自由时间，它是建立在一定的规则基础上的，通过孩子们自己制定规则，共同遵守实现自我管理。有了规则的约束之下，孩子们就会避免出现混乱的情况。孩子能够为过渡环节做计划，自主选择音乐和手指游戏，如果把这个自主选择的结果，以显性的方式让孩子们看到，相信孩子们参与的积极性更高。

通过研讨，老师们对一日活动中的过渡环节组织，有了新的认识。陈丽芬园长指出：《纲要》中指出要保证幼儿每天有适当的自主选择和自由活动的时间。一日活动中的过渡环节是孩子们自由的、快乐自主的时光。首先，老师们要为孩子创设自由自主、宽松快乐的环境，给与幼儿自主选择权利，可以自由选择活动和同伴；其次，各个年龄段过渡活动的组织方式应该是不同的，结合自己的年龄段，各个年级组再作思考；最后，过渡环节中，班级三位老师的配合及其重要，科学站位，减少视觉盲区，有效回应幼儿的需要。

过渡环节在幼儿一日生活中具有独特性、多样性、灵活性，而各个领域的内容都是相互联系、相互参透、融合在一起的，教师应根据本班幼儿的实际情况，有意识渗透教育意图在其中，在设计的过程中要注意从多角度尽可能地优化它。教育总是在实践中不断尝试、调整、反思和创新，只要我们用心去挖掘藏在每一个过渡时间里的教育契机，相信每一个幼儿在过渡环节都能感受到连贯而流畅、自然安心、自由自主，渡过一个快乐而有价值的童年。

供稿：肖颖

编辑：李燕虾

审核：李晶